讓語言教學更有人文底蘊 ——北美《小枇杷》雜志程靜主編與“龍學”師生交流中文寫作

2023年3月25日周六下午3點，在校長王榕的邀請下，北美知名中文刊物《小枇杷》雜志主編程靜女士專程來到休斯頓龍學天下中文學校，與師生們交流中文寫作的相關話題。

程主編的講座主題爲《ABC的中文寫作教學探討》，專題分析海外華裔學子中文寫作的現實狀況、遇到的問題和解決的對策。她首先根據自己多年的辦刊和教育經驗，例舉了華裔學生中文學習的理想狀況以及現實情況：本應與母語者朝夕相伴，但多年下來聽說水平卻停留在廚房中文；本應閱讀大量中文文學作品，但現實中卻停留在繪本水平；本應進行大量寫作練習，但事實上卻勉強可以發送短信和簡單的書寫表達。在場的華裔家庭無不感同身受，學生家長高立對此深有體會，“華裔家長和孩子們的中文交流通常僅限于廚房和交通等話題，這樣的‘中文環境’對孩子提升中文水平作用有限，特別是讀寫方面。”高立認爲，華裔家長可以從兩個方面嘗試幫助孩子提升中文讀寫水平。第一，“華裔家長和孩子在餐桌上的中文溝通非常重要，可以嘗試拓寬話題廣度和深度，而不僅限于食物、交通、作業等話題。”第二，“多數家長們沒有時間象中文老師一樣給孩子逐字逐句講解寫作用詞的對錯，宜尋找一些方法讓孩子們在自學中掌握新的表達方法，並且在大部分情況下能自我糾錯。比如說，利用中英文分頁或分冊對照的雙語讀物，鼓勵孩子讀英文後自己翻譯成中文寫到紙上，再對比標准的中文翻譯，逐步學習如何寫中文做描述、推理以及情感表達。孩子完成後由家長和老師進行難點講解，達到事半功倍的讀寫學習效果。”從家長聽衆的反饋和深入思考可以看出，程主編這種能夠與聽者快速建立精神關聯的深入生活場景的溝通方式，正是寫作教學的一個重要策略，即以解決現實問題和現實目標爲指向的寫作策略。

程主編還提出，不要讓學生將寫作當成作業、當成負擔，而是要當成一個表達過程。教師要引導學生設想這篇文章的讀者是誰，作者應該如何與讀者溝通，並表達自己想要表達的內容。這種以學生的自我表達爲本位和中心的教學策略引起了“龍學”師生的共鳴。程曉菊老師認爲這次講座讓她感觸最深的就是，教師教學觀念需要轉變：寫作並不是只有一個模式、一條路；不要刻意修改孩子稚嫩但富有想象力的表達，讓他們符合成人的標准。楊麗麗老師也贊同程主編的觀點，認爲教師要鼓勵孩子表達自己的真實情感，並尊重學生自己的表達方式。張欣萃老師認爲這次講座從中文作爲第一語言學習者的角度，爲中文作爲第二語言的寫作教學提供了獨特的視角和指導，尤其在如何打破華裔兒童學習寫作的瓶頸方面，介紹了小枇杷雲課堂富有成效的教學探索，充分體現了可理解性輸入對華裔學生提高寫作水平的重要意義。

除了爲教學過程中的若幹問題提出對策外，程靜主編還從閱讀與寫作的相互關系角度，介紹了一些頗具文學性的文學素養提升方法。關于“如何在精讀中學習寫作”，她強調用作家的眼界和品味感染學生，“批判性”閱讀，以及精讀與泛讀相結合。關于“如何在寫作中練習閱讀”，她倡導引導學生將閱讀中收獲的詞句、節奏、結構、風格、思想等精華之處運用到寫作之中。而這些將閱讀與寫作相關聯的思想，正蘊藏在衆多優秀作家的筆談之中，程主編順勢爲師生們列出了一串書單，人們感受到了“功夫在詩外”的真意和妙處。