让语言教学更有人文底蕴 ——北美《小枇杷》杂志程静主编与“龙学”师生交流中文写作

2023年3月25日周六下午3点，在校长王榕的邀请下，北美知名中文刊物《小枇杷》杂志主编程静女士专程来到休斯顿龙学天下中文学校，与师生们交流中文写作的相关话题。

程主编的讲座主题为《ABC的中文写作教学探讨》，专题分析海外华裔学子中文写作的现实状况、遇到的问题和解决的对策。她首先根据自己多年的办刊和教育经验，例举了华裔学生中文学习的理想状况以及现实情况：本应与母语者朝夕相伴，但多年下来听说水平却停留在厨房中文；本应阅读大量中文文学作品，但现实中却停留在绘本水平；本应进行大量写作练习，但事实上却勉强可以发送短信和简单的书写表达。在场的华裔家庭无不感同身受，学生家长高立对此深有体会，“华裔家长和孩子们的中文交流通常仅限于厨房和交通等话题，这样的‘中文环境’对孩子提升中文水平作用有限，特别是读写方面。”高立认为，华裔家长可以从两个方面尝试帮助孩子提升中文读写水平。第一，“华裔家长和孩子在餐桌上的中文沟通非常重要，可以尝试拓宽话题广度和深度，而不仅限于食物、交通、作业等话题。”第二，“多数家长们没有时间象中文老师一样给孩子逐字逐句讲解写作用词的对错，宜寻找一些方法让孩子们在自学中掌握新的表达方法，并且在大部分情况下能自我纠错。比如说，利用中英文分页或分册对照的双语读物，鼓励孩子读英文后自己翻译成中文写到纸上，再对比标准的中文翻译，逐步学习如何写中文做描述、推理以及情感表达。孩子完成后由家长和老师进行难点讲解，达到事半功倍的读写学习效果。”从家长听众的反馈和深入思考可以看出，程主编这种能够与听者快速建立精神关联的深入生活场景的沟通方式，正是写作教学的一个重要策略，即以解决现实问题和现实目标为指向的写作策略。

程主编还提出，不要让学生将写作当成作业、当成负担，而是要当成一个表达过程。教师要引导学生设想这篇文章的读者是谁，作者应该如何与读者沟通，并表达自己想要表达的内容。这种以学生的自我表达为本位和中心的教学策略引起了“龙学”师生的共鸣。程晓菊老师认为这次讲座让她感触最深的就是，教师教学观念需要转变：写作并不是只有一个模式、一条路；不要刻意修改孩子稚嫩但富有想象力的表达，让他们符合成人的标准。杨丽丽老师也赞同程主编的观点，认为教师要鼓励孩子表达自己的真实情感，并尊重学生自己的表达方式。张欣萃老师认为这次讲座从中文作为第一语言学习者的角度，为中文作为第二语言的写作教学提供了独特的视角和指导，尤其在如何打破华裔儿童学习写作的瓶颈方面，介绍了小枇杷云课堂富有成效的教学探索，充分体现了可理解性输入对华裔学生提高写作水平的重要意义。

除了为教学过程中的若干问题提出对策外，程静主编还从阅读与写作的相互关系角度，介绍了一些颇具文学性的文学素养提升方法。关于“如何在精读中学习写作”，她强调用作家的眼界和品味感染学生，“批判性”阅读，以及精读与泛读相结合。关于“如何在写作中练习阅读”，她倡导引导学生将阅读中收获的词句、节奏、结构、风格、思想等精华之处运用到写作之中。而这些将阅读与写作相关联的思想，正蕴藏在众多优秀作家的笔谈之中，程主编顺势为师生们列出了一串书单，人们感受到了“功夫在诗外”的真意和妙处。